Este Blog procura ser un espacio para que los estudiantes que cursan la modalidad 3 del curso Técnicas de Atención Comunitaria, puedan comunicarse entre si y con los docentes. No sustituye, sino que complementa otros espacios ya existentes: mensajes a la dirección de correo electrónico (tacmod3@psico.edu.uy), instancias plenarias presenciales y horario de consulta semanal.
Su implementación en el presente año 2008, tiene un carácter experimental, por tanto sujeto a evaluación. Se trata de asumir el desafío que supone la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en los dispositivos de la docencia universitaria.
Al mismo tiempo, supone renovar el compromiso universitario por una formación pertinente y de calidad, facilitando la participación de todos los y las estudiantes, y particularmente de aquellos que por distintos motivos, no pueden asistir a las instancias presenciales.
El éxito de esta propuesta dependerá en gran medida de todos los que de diferentes maneras aporten a su sostenimiento y desarrollo. Por ello, estamos abiertos a las críticas, propuestas y sugerencias. Confiamos así, ir construyendo nuevas maneras de enseñar y de aprender.
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20 comentarios:
Me parece una muy buena propuesta.
Considero importante tener un lugar donde poder acceder fácilmente a la información y a la comunicación con los docentes. Principalmente para esta modalidad 3, donde muchas veces la elegimos por la imposibilidad, a esta altura de la carrera, de cursar los grupos prácticos y seminarios. Esperemos que funcione!
Bienvenido este espacio y felicitaciones al área. Realmente, es una de las áreas que nos enorgullece por su sostenido esfuerzo, contenidos y actualización permanente, cosa que no resulta frecuente en nuestra facultad. Reconozco no sólo el esfuerzo, sino la capacidad de quien ha puesto a nuestra disposición este producto del conocimiento informático que seguramente ha obtenido también con esfuerzo y que hoy destina no sólo a la construcción del blog y su desarrollo y puesta a punto permanente, sino a todo el sostén informático que brinda al área y por ende a nosotros, estudiantes. Pertenezco a la generación 2000 y hasta ahora sólo el área de Laboral se asemejaba a una asignatura que corre de acuerdo a los tiempos actuales, pero es de suma justicia observar que uds. superan por mucho esos esfuerzos. Felicito la iniciativa de quien ha ideado esta magnífica propuesta que, creanme, es sumamente valorada. Como uruguayos que somos, teñidos por esa idiosincracia que nos caracteriza, nos cuesta aplaudir los aciertos, y sin dudas éste es un enorme acierto. Gracias por dedicarse a ésto y gracias por dedicarnos vuestro tiempo que para estos destinos sabemos que no es remunerado. La dedicación y aplicación que se manifiesta en la presentación de los teóricos de Comunitaria, donde se nota el esfuerzo y el esmero en la preparación de las clases, que luego es acompañada por una claridad expositiva difícilmente igualable, los destaca. Felicito, sobre todo la expresión y claridad con que expone Giménez, aunque la mayoría de los docentes no se quedan atrás. Nos hacen partícipes, no sólo del enorme bagage de conocimientos que portan a través de una excelente comunicación, sino también de sus experiencias profesionales, sin escatimar en estas entregas que no tienen desperdicio, cuestión que tanto nos enriquece y nos enorgullece. Son imágen de ética y vocación. FELICITACIONES!! y GRACIAS una vez más.
Gracias por los comentarios, en particular los conceptos que plantea Silvia, son un gran estímulo para seguir adelante. Y también un desafío!
me parece una excelente idea , esta pagina se ha convertido de alguna manera en la cartelera que necesitabamos para estar mas conectados con el área.
desde su aparicion , accedo a la misma frecuentemente, buscando esa informacion que necesito .
ademas me parece un medio eficaz para el planteo de interrogantes asi como la forma de que uds. nos avisen de resoluciones.
aprovecho la oportunidad para consultar , cual sera la fecha del próximo parcial , debido a que quienes ademas de estudiar trabajamos tenemos que organizar nuestros tiempos y hacer los pedidos correspondientes en la empresa para la obtención de licencia por estudio,
desde ya , muy agradecida por la atención prestada
pilar
Cuando ingresé a este espacio, no podía creer que se trataba de la Facultad de Psicología. Felicitaciones por la propuesta, por su implementación, por su presentación. Ni lo duden si seguir con esta modalidad...!
Profesores:
Les mandamso un mail hace un rato y bueno, aprovecho entonces este blog para contarles un poco que nuestro eje problematico tiene uqe ver con uan experiencia de servicio comunitario que tuvo uno de nosotros en dodne se trabajaba con adolescentes de 13 a 18 años en la modalidad de talleres. Del trabajo se desprendio el hecho de la poca participacion (no solo de los adolescentes)contarrio a lo que sucede en el barrio sur, lugar donde se inscribe esat practica.
De esos cuestioanmientos surgio la preguynta ¿ porque hay baja participacion? entre otras. Esto nos llevo a pensar al barrio sur ocmo comunidad y que pasa con eso, con el intejuego de saberes, etc.
En fin, la idea es un poco trabajar sobre el concepto de participacion y como lo vimos en este barrio y en esta experiencia.
No se si sera mejor llevarlo el meircoles, ya que nos gustaria habalr con ustedes un poco a ver si podemso continuar con el trabajo
agradecemso este espacio
belen, pablo, marisel y karina
Para la realización de la delimitación del problema optamos por tomar dos experiencias del ámbito clinico vividas por dos integrantes del grupo en el servicio, en una intervención de contexto crítico con niños.
La experiencia que denominaremos 1 se llevó a cabo en el servicio de Discapacidad realizado en el local de Mercedes, en el que se consulta por una valoración para la adjudicación de una pensión, vale aclarar aquí que en dicho servicio participan estudiantes de la carrera de Asistente Social.
En este caso consulta una madre por un hijo de 9 años, en la consulta surge que el niño presentaba enuresis al igual que sus dos hermanos de 2 y 4 años, no representando un problema para la madre, lo cual era totalmente aceptado. Al realizarse la visita requerida por la asistente social para la adjudicación de la pensión se constata que las condiciones habitacionales de la familia eran muy insalubres, encontrándose el “baño” fuera de la vivienda siendo la misma muy precaria. En el discurso de la madre surge que los niños orinaban en el colchon para no tener que salir en la noche fuera de la casa, y la madre ventilaba los colchones al otro día.
La experiencia 2. surge en el Servicio de Atención Psicológica con niños en el APEX (Cerro). En este caso consulta la madre por un hijo de 2 años que presenta agresividad, problemas de conducta y aludiendo a que el niño se escapaba de la casa, siendo planteado como un problema para la madre. Esta familia se encontraba inserta en un contexto critico de vivienda, Desde el servicio no se lograba comprender como un niño de 2 años se escapaba de la casa no pudiendo ser controlado por su madre. La asistente social visita la casa constatando que la misma no contaba con puertas ni ventanas, por lo tanto el problema radicaba en las condiciones habitacionales de la familia.
Tomando como eje estas dos experiencias, el grupo intenta problematizar acerca de la importancia de trabajar desde el contexto y la realidad del sujeto inserto en el mismo. Pretendemos a través de las experiencias enfocarnos puntualmente en como sería un abordaje de las mismas desde la Psicología Comunitaria para poder llegar a un abordaje transformador. Esperamos sus comentarios para saber si vamos por buen camino.
Jimena, Lucia, Lorena, Álvaro, Lujan
En relación a las experiencias que relata Lujan, parece necesario avanzar más en la delimitación. Como comentamos en otros casos, no parece suficiente plantear algo así como: qué hubieramos hecho desde la Psic. Comunitaria? La pregunta que desde la consigna sigue planteada, luego de leido el comentario es: ¿Cual es el problema que va ser abordado en el trabajo?
En relación a la que relata Belen, parece claro que el grupo logro consensuar en una experiencia y un tema de su interés. Falta definir mejor el problema en torno a la cuestión de la baja participación. Como se afirma, podría ser tomado desde muchas puntas distintas, cuál va a elegir el grupo?
hola soy Pablo e integro el equipo que planteó la problemática en relación a una experiencia de un servicio comunitario de cuarto ciclo(planteado por Belén). Vimos la baja participación en las actividades propuestas y nos preguntábmos a qué se debió? y algunas de las interrogantes que nos planteamos fueron: ¿será por la etapa evolutiva?, ¿tendrá que ver con la comunicación entre los diferentes actores?, ¿con el interjuego de saberes?, ¿qué tan pertinente era la propuesta?
Capaz que tenemos que seguir afinando, el tema sería para establecer relaciones entre dos variables, pensar si la baja participación se puede deber a un bajo sentimiento de pertenencia hacia el lugar donde se llevaron a cabo las actividades.
Desde ya muchas gracias por acompañarnos desde esta modalidad en este proceso.
belen, pablo, marisel y karina.
Hola! En relación a lo planteado por Pablo, el estudio de las posibles relaciones entre sentimiento de pertenencia al proyecto y participación en las propuestas, parece ser una linea de trabajo muy interesante para explorar. Adelante!
Gracias por contestarnos. Entendemos que la problemática es todavía un poco amplia, realmente nos ha costado delimitarla lo que nos ha llevado a muchas reflexiones y opiniones en el grupo. Lo siguiente es lo que ha surgido de nuestros encuentros grupales, intentando acercarnos a la delimitación del problema.
A partir de las dos experiencias que publicamos relativas a intervenciones clínicas en contexto crítico con niños, unidas por un hilo temático común; creemos pertinente el acercamiento a la temática referida a las diversas intervenciones posibles en el ámbito psicológico. Vemos como éstas difieren según el encuentro surgido entre dos o más sujetos y también del posicionamiento del profesional como tal. En la actualidad vemos una hegemonía de un dispositivo donde generalmente se crea un contexto artificial de intervención. A pesar de que se trata de intervenciones clínicas cuyo enfoque se centra más en el individuo, si bien se trabaja con el contexto, muchas veces no se trabaja en el contexto. En estos casos, fue necesario la intervención de un trabajador social, que contribuya al conocimiento de la realidad en la que está inserto el sujeto, para poder entender su problemática.
Lo que nos interesa indagar a partir de este tema: en el caso de no haberse tomado en cuenta la realidad concreta de estos niños en su contexto ¿estaríamos ayudando a estas familias realmente, con sus demandas y necesidades reales o estaríamos planteando una intervención fragmentada y descontextualizada?
¿Para qué? Creemos que los tiempos en los que estamos viviendo están cambiando constantemente. Por lo tanto, estando próximos al egreso, creemos necesario empezar a transformar también nuestro pensamiento y formas de actuar, ya que el hecho de acercarnos a un abordaje más transformador, sería algo imperioso y muy enriquecedor...
Lucía, Lorena, Jimena, Alvaro y Luján.
El nuevo planteo del grupo de Lujan, si bien aporta más elementos y fundamentos, sigue dejando la sensación de falta de precisión, a la hora de concretar los terminos del problema que va a ser abordado en el marco de este trabajo. Si lo que le interesa al grupo es la contextualización de las intervenciones clínicas que dimensión de la experiencia podría ser profundizado con los aportes de la Ps. Comunitaria para comprender o entender mejor (o de otra manera) los casos o la metodología de intervención utilizada, u algún otro aspecto que les interese focalizar?
Hola, les cuento lo que elegimos para realizar el trabajo.
Resumidamente, el servicio elegido es el de TRabajo Comunitario con Niños y adolescentes,se trabaja 1 vez por semana en un liceo público en una de las Zonas perifericas de MVD con un grupo de 1 año de liceo en donde, según la demanda del liceo tienen dificultades en sus vínculos.
El liceo surge como una demanda barrial,y empezó a funcionar este año.
Pensamos que las posibles problematizaciones serían:
1- Qué identidad social se construye a través del liceo en relación a su historia y surgimiento?
Pensarlo desde el concepto de Sentido de Comunidad.
Lo pensamos ya que surge como un pedido específico del barrio y momentáneamente funcionan dentro de un Liceo semi privado porque Secundaria aun no le asigna un lugar físico y tampoco tienen..por el momento un nombre.
2- Cómo influyen las posibilidades de diálogo en una Intervención Comunitaria?
Pensarlo desde el encuadre móvil y relacionarlo con la Etica.
Esto lo pensamos ya que nos fue muy difícil marcar un horario y un día fijo para trabajar ya que la Institución varía el encuadre continuamente.
3- Por qué consideraríamos importante sostener cierta direccionalidad ante los imprevistos en una Institución Comunitaria?
Poder relacionarlo con el concepto de Planificación Estratégica.
Bueno, no se que les parece, esperamos su respuesta.
Muchas gracias,
Atte,
Jimena
En relación a las experiencias planteadas y la dificultad de delimitar el tema pensamos en el grupo : que la dimensión de la experiencia que podría ser profundizada con los aportes de la Psicología Comunitaria sería la relación de las problemáticas planteadas en la consulta clínica con el contexto crítico, en el cual viven éstos niños.
El aporte de la Psicología Comunitaria en el que pensamos focalizar sería la metodología de intervención, desde componentes claves como la Investigación –Acción Participativa y la planificación estratégica, que posibilitarían a nuestro entender una mejor comprensión de los casos.
Lucía, Lorena, Jimena, Alvaro y Lujan .
En relación al aporte de Jimena, una dificultad que nos limita decididamente a la hora de responder, es el hecho de abrir tres líneas de problematización, aparentemente con iguales posibilidades de ser consideradas. El grupo tendría que evaluar, siguiendo los criterios sugeridos en el texto, cual de las líneas le parece conveniente tomar en principio, y tratar de mejorar su formulación para que sea claramente entendible.
Nuestro grupo quiere comentar lo siguiente:
El año pasado dos de las integrantes del grupo realizaron el servicio de Trabajo Comunitario con Niños y Adolescentes, co-gestionando un espacio con adolescentes de entre 12 y 17 años del Barrio Capurro.
El objetivo general de la propuesta era genera un espacio abierto de intercambio, contención y elaboración de problemáticas grupales y comunitarias, co-construido en la interacción con los adolescentes. El trabajo con los adolescentes fue llevado a cabo en un espacio abierto, en el parque Capurro.
Durante los diferentes encuentros varias situaciones se hicieron presentes que dificultaron el trabajo grupal; la violencia tanto física, verbal como simbólica comenzó a ser protagonista: insultos, lluvia de piedras, una arma de fuego, cachetadas entre los integrantes, etc. Varias interrogantes relacionadas a cómo mantener el encuadre y al rol del psicólogo se hicieron presentes ¿cómo trabajar desde el rol del psicólogo estas situaciones de violencia? ¿Cómo mantener un encuadre que propiciara el trabajo grupal cuando se hacían presente situaciones de violencia explícita que transgredían los lineamientos de trabajo acordados?
En función de las particularidades que tuvo esta experiencia, nuestro interés es trabajar sobre el encuadre en psicología comunitaria y el rol que el psicólogo, pensando estos aspectos desde las particularidades que puedan constituirse a partir de que la propuesta de trabajo se desarrolle en un espacio abierto y cuyos participantes sean adolescentes.
En este marco comenzamos a trabajar en la delimitación de la problemática: ¿cómo se juega el Rol del Psicólogo en el trabajo comunitario con adolescentes en espacios abiertos?
Consideramos que aun no está acabado la formulación de la problemática, por lo que queremos pedirles que realicen algunos aportes que nos permitan pensar sobre esto y concretar de esta forma la propuesta de trabajo, que si bien tenemos inquietudes sobre las cuales queremos trabajar (encuadre y rol del psicólogo comunitario en el trabajo con adolescentes), sentimos que falta hilar mejor la propuesta.
Desde ya agradecemos los aportes que puedan brindar.
Saludos,
Ana Lía, Andrea, Natalia y Sintia
Tomando como eje estas dos experiencias el grupo intenta problematizar acerca de la importancia de trabajar desde el contexto y la realidad del sujeto inserto en el mismo. Pretendemos a traves de las experiencias reflexionar la relacion entre lo mencionado precedentemente y el trabajo interdisciplinario.
Algunas de las interrogantes que han surgido son las siguientes:
¿ Es necesario el trabajo interdisciplinario en una situación de contexto critico ? ¿ Por que? ¿ Que lugar tiene el abordaje interdisciplinario en la consulta ?
Estas preguntas refieren específicamente a que en el primer caso el servicio cuenta con un equipo interdisciplinario como dispositivo de accion y en el otro se trabaja mas desde lo individual donde el trabajo interdisciplinario no esta implícito, no obstante es una opcion a tener en cuenta en caso de que se considere necesario.
Lorena,Lucia,Jimena,y Alvaro
HOLA me gustaría saber cuando es la entrega de los trabajos finales y más o menos cuando estará el segundo parcial.
Muchas gracias!
Maríauf
María: supongo que te referirás a las calificaciones, la de los trabajos se publica en esta semana y para los parciales antes de fin de mes.
LG
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